Новости и события.

 

С целью  формирования у подрастающего поколения чувства сопричастности к великой истории Российской Федерации и событиям Великой Отечественной войны 1941-1945 гг, чувства уважения к прошлому нашей страны, ее героическим страницам, в том числе сохранение памяти о подвигах защитников Отечества учитель-логопед Журавлёва И.В. и её воспитанники  приняли участие в  XIV Международной Акции «Читаем детям о Великой Отечественной войне», познакомились с  рассказом К.Г. Паустовского «Стальное  колечко».

Тема у произведения «сказочная» - победа добра над злом: весны над зимой, здоровья над болезнью. Но эта победа неразрывно связана с образом родной земли, она ради земли. Поэтому основная мысль связана с темой патриотизма. Рассказ заканчивается двумя афоризмами. Один из них Варюшин: «Нигде на белом свете не может быть так хорошо, как у нас в Моховом». Другой – деда Кузьмы, который вспоминает девочка: «Наша земля истинный рай и нету другой такой хорошей земли на белом свете». Эти афоризмы и составляют основную мысль произведения.

Воспитанники  слушали рассказ с интересом и активно отвечали на вопросы по произведению.

 

А еще Ирина Владимировна участвовала со своим учеником Топольницким Андреем  в детско-юношеской акции «РИСУЕМ ПОБЕДУ-2023». Андрей выполнил аппликацию из бумаги «Голубь мира!»

Игры в коррекционной работе учителя-логопеда.

 

«У ребенка есть страсть к игре, и надо ее удовлетворять»

                                                                                       А.С.Макаренко.

 Игры имеют большое значение в умственном, нравственном, физическом и эстетическом воспитании детей.
Что даёт игра детям?
Игра дает свободу. Игра не задача, не долг, не закон. По приказу играть нельзя, только добровольно.
Игра дает порядок. Система правил в игре абсолютна и несомненна. Невозможно нарушать правила и быть в игре.
Игра создает гармонию. Формирует стремление к совершенству.
Игра дает увлеченность. Она интенсивно вовлекает всего человека, активизирует его способности.
Игра дает развитие воображения.
Игра дает умение ориентироваться в реальных жизненных ситуациях, дает психологическую устойчивость.
 
Необходимость проведения серьезных коррекционных замыслов учителя-логопеда в его работе с воспитанниками через игру очевидна.
Таким образом, можно сформулировать основные задачи, стоящие перед учителем-логопедом:
- Необходимо широко использовать игры в коррекционной работе, как средства физического, умственного, нравственного и эстетического воспитания детей.
- Игра должна увеличивать потребность ребенка в общении, стимулировать накопление и развитие у него речевых умений и навыков.
- При проведении игры необходимо учитывать возраст и возможные особенности поведения детей с различными  речевыми расстройствами.
- Каждое логопедическое занятие должно носить характер учебно-игровой деятельности для ребенка. Оно должно быть эмоционально окрашено, должно привлекать ребенка, вызывать у него живой интерес и порождать радостное ожидание новых занятий.
 
Есть множество простых и интересных игр разной сложности, которые не просто вызывают восторг у детей, а при этом корректируют их слабые функции.  «Побочным эффектом» таких игр является улучшение успеваемости, повышение внимания у ребёнка, уменьшение трудностей в письме, чтении, счёте! 
Учитель-логопед  И. В Журавлёва  в своей  работе часто сталкивается с необходимостью разнообразить коррекционные приёмы, методы и  удерживать внимание детей в процессе занятия, этому способствуют  логопедические игры, которые помогают сделать задания для детей интересными, эмоционально-окрашенными, развивающими и познавательными.

Ирина Владимировна в своей работе использует  интерактивные и настольные игры: «Звукарики» - играем, повторяем - звуки закрепляем; «Сон Павлуши» - цель игры повторить правило безударные гласные в корне слова; «Буквоед» - настольная игра в слова; «Поймай и посчитай!» - игра на закрепление умения согласовывать существительные с числительными; «Логодиски» - игра на автоматизацию навыков чтения и письма; игры «Стрекоза», «Фруктовая корзина» с использованием логопедической мозаики «Дары Фрёбеля» и др.

Весенняя неделя психологии “Удивительный мир психологии”

 План недели

Первый день. 17 апреля в школе-интернате стартовала весенняя неделя психологии. Всё началось с общешкольной линейки“Удивительный мир психологии”. Педагоги-психологи рассказали о том, что такое психология и зачем она нужна человеку, что психология изучает мысли и чувства людей. Всем стало интересно, для чего это необходимо знать? Оказалось, для того, чтобы научиться понимать себя и окружающих, уметь жить дружно и весело, помогать друг другу. Ведь живут на планете разные люди и все они прелестно хороши, потому что у каждого есть тайна его человеческой души. На примере живого ростка ребятам раскрыли секрет превращения маленьких мальчиков и девочек в красивых, умных, счастливых и здоровых взрослых.

На линейке каждый класс получил плакат "Кораблик настроений", на котором они отправятся в мир собственных эмоций, отмечая ежедневно своё настроение заданной палитрой.

С этого дня педагоги, ребята и их родители участвуют в психологических акциях: "Забор психологической разгрузки" и "Письмо психологу", проводят досуг в сенсорной комнате и логопедическом кабинете.

Второй день недели психологии прошёл так же увлекательно. Сегодня ребята участвовали

в конкурсе рисунков "День, наполненный счастьем". Каждый нарисовал счастливый момент своей жизни.

Первый класс

Второй класс

Третий класс

Четвертый класс

В почтовом ящике появились письма психологам, а на заборе психологической разгрузки рисунки и пожелания.

Нейропсихологическая разгрузка "Морское путешествие" наполнила участников позитивной энергией.

Вечерняя сказка напомнит ребятам о правилах дружбы. Потому что уметь дружить – это тоже счастье!

В третий день недели психологии ребята продолжили заполнять клеточки корабликов настроения и оставлять записи на заборе психологической разгрузки. Почтовый ящик потяжелел от количества писем и пожеланий для педагогов-психологов. А стены школы-интерната украсились "Деревьями добрых дел". Акции проведена с целью развития представлений о добре, формирования стремления совершать добрые дела и поступки.

Ярким пятном дня стало психологическое занятие для взрослых и детей. В игровой комнате они перевоплотились в художников-фантазёров и нарисовали несуществующих животных. Теперь в школе-интернате появилась галерея причудливых зверят с неповторимыми названиями.

Во время мероприятия к ребятам заглянули котята и при помощи упражнений нейрогимнастики рассказали о своих приключениях.

День получился неповторимым и интересным. 

Четвертый день паруса корабликов настроения закрашиваются цветными квадратиками, а забор психологической разгрузки заполняется пожеланиями.

В этот день ребята участвовали в различных играх. Игры были необычные, а на развитие вербальных и невербальных способов общения. Они способствовали совершенствованию коммуникативных возможностей каждого: развитие умения использовать для общения мимику и жесты - игра "Разговор через стекло", умение говорить вежливые слова - игра "Передай мяч", умение действовать совместно - "Клеевой ручеек", умение использовать невербальные способы общения - "Изобрази пословицу". Все ребята стали участниками игры-беседы "Секрет", целью которой стало выявление межличностных отношений, (социометрического статуса каждого).

Ярким пятном дня стал "Коврик примирения", который помогал разрешать застаревшие и возникающие конфликты.

  

Коврик примирения

Пятый день недели психологии пригласил ребят на общешкольное итоговое мероприятие "Радуга моих эмоций". Занятие началось с цветового тестирования, учащиеся и учителя, показали, с каким настроения пришли на мероприятие. Затем психологи провели релаксацию, на которой все участники настроились на дальнейшую продуктивную работу. Вспомнили, что такое чувства, какие они бывают и приступили к созданию источника своего внутренного состояния, своих эмоций. А создавалась она в технике нейрографика. Как всё происходило? Для этого нужно взять лист бумаги и фломастеры, нарисовать свои эмоции в виде кругов, затем с помощью нейролиниий  нарисовать воздушные шары, радугу, солнце, заштриховав данной техникой в подходящем цвете. Самым неожиданным был поиск "замочков" - пересечение линий, которые  нужно было сгладить, округляя углы. 

Итоговое мероприятие помогло ребятам и взрослым устранить негативные эмоции, снять зажимы, мешающие раскрыть свои способности, чувства. У каждого участника получилась своя эмоциональная страна. И завершилось мероприятие также цветовым тестом, который показал удовлетворённость от проделанной работы. 

Педагоги-психологи: Дьяченко Л.В., Журавлева А.А.

Популяризация здорового образа жизни

Работа сенсорной комнаты в период весенней недели здоровья была направлена на психоэмоциональную разгрузку и релаксацию, снятие нервного и мышечного напряжения, восстановления работоспо­собности. Но её секрет не только в этом - для достижения тонизирующего и стимулирующего эффекта были использованы сочетания разных стимулов: светотерапия, цветотерапия, звукотерапия, ароматерапия, песочная терапия, нейрогимнастика и сухой бассейн.

Изюминкой программы стал релаксационный фонтан-водопад. Он умиротворял посетителей своим звуком живой воды и оказывал благотворное терапевтическое действие, помогал успокоиться, расслабиться, настроиться на позитивное взаимодействие с окружающей средой.

Таким образом, неповторимая среда психологического кабинета стала поводом каждому побыть самим с собой и укрепить своё здоровье.

А ещё в течении недели велась агитация среди родителей, специалисты раздавали буклеты "Здоровые дети - в здоровой семье".

Педагоги-психологи: Дьяченко Л.В., Журавлева А.А.

Вам для работы!

 Таблицу «Трудности обучения письму на начальном этапе» разработала М. М. Безруких (доктор биол. наук, академик РАО, директор института Возрастной физиологии РАО)

 

 

Новости и события!

Акция «Соберем капельки добра в одну большую реку»

Неделя добрых дел  в школе-интернате закончилась акцией «Соберем капельки добра в одну большую реку».  Всю неделю ребята совершали добрые дела и поступки. И вот настал момент рефлексии. «Взгляд внутрь себя» помог поразмышлять о сделанном. Мультфильм «Как ослик счастье искал» помог учащимся осознать, что совершать добрые поступки - это счастье!  В результате вырезанные из бумаги «капельки добра», каждый приклеил к общему плакату, тем самым оставляя частичку своей любви и добра для других людей.Психологическая акция способствовала развитию таких ценностных качеств, как: доброта, искренность, великодушие, милосердие и бескорыстие.

Педагоги-психологи: Дьяченко Л.В, Журавлева А.А.