Укрепление и гармонизация детско-родительских отношений.

 Психолого-педагогическая акция «Прикосновение любви и нежности»

«Мама» - главное слово для каждого из нас, как и человек, который за ним стоит. От матери мы полностью зависим, будучи детьми, и к ней за советами приходим, когда вырастаем и наконец понимаем: мама была права. Связь между матерью и ребенком нерушима и непоколебима, как сила любви, которая их объединяет.

В преддверии дня матери, 26 ноября в школе - интернате прошла психологическая акция «Прикосновение любви и нежности», основной целью которой стало укрепление и гармонизация детско-родительских отношений, создание атмосферы любви и доброжелательности. В течении недели мамы присылали свои фотографии с детьми.

Акция помогла ребятам познать смысл праздника и его историю.

Участники акции посвящали песни своим мамам, подбирали для них самые ласковые слова и танцевали.

С этого дня в холле интерната появилась скамейка «Обнимашек и добрых пожеланий» для тёплых встреч мам с детьми.

Акция расширила свои границы через участие ребят в онлайн-встрече с работниками краеведческого музея, которые рассказали историю регионального праздника донских казаков - День матери-казачки. История гласит, что 21 ноября 1774 года в турецкую войну девятитысячный отряд татар и турок вторгся на территорию государства Российского на Тереке и окружил станицу Наурскую. Так как все строевые казаки были в походе, то основная тяжесть по обороне станицы легла на женщин-казачек. Помочь им могли только старики и малолетние дети. И они выстояли! В честь этой нелегкой победы в станице Наурской насыпан курган Славы, а событие названо "Днем матери-казачки". Экскурсовод Людмила Георгиевна подчеркнула особенное отношение к женщине у казаков. Её рассказ был о том, что именно женщина являлась хранительницей семейного очага, традиций. В казачьей семье она испокон веков своим тяжёлым и упорным трудом оберегала все, что составляет основу жизненного уклада казачьей семьи. Казачка посвящала себя дому, детям и воспитывала сыновей и дочерей в духе казачьих традиций, прививала любовь к родной земле, формировала чувство собственного достоинства наряду с уважением к старшим, готовностью встать на защиту Родины.

Участниками акции было принято решение поздравлять своих мам не только с  международным праздником "День матери", отмечаемом в России в конце ноября, но и с днём  матери-казачки, отмечаемом в начале декабря.

Педагоги-психологи: Дьяченко Л.В., Журавлева А.А.

Развитие коммуникативных навыков

 Командная экологическая игра «Знатоки воды»

Учащиеся школы-интерната пополнили свои экологические знания в командной экологической игре «Знатоки воды», проведенной в рамках межпредметной недели «Лучший мир для всех». Работа в командах позволяет приобрести навыки межличностных отношений. Такие навыки развиваются и совершенствуются  всю жизнь, но формировать их необходимо с детства.    Во время игры ребята учились выражать и пояснять свои мысли, правильно и без искажения  воспринимать информацию от ведущих, обмениваться своими мыслями, идеями и переживаниями с другими членами команды.

Увлекающим атрибутом мероприятия стали разноцветные билетики для входа. Все дети были разделены на пять команд, названия которых они придумали сами: «Дон», «Капля», «Рыбки», «Капельки», «Главные реки».  Вначале учащиеся были ознакомлены с правилами работы  в команде и игровой легендой. Ребятам предстояло выполнить 5 заданий. В первом задании «Правда ли, что…?» нужно было определить, правдивы ли утверждения. Из него ребята узнали  два важных факта о водных ресурсах планеты. В задании «Водные сокровища России» команды расшифровывали названия пяти великих российских рек. А с  помощью задания «Водный след» команды подсчитали, сколько воды нужно для выращивания и производства различных продуктов питания. Выполняя задание «Водные специалисты» дети выяснили новые факты о мире профессий. Теперь им известно с какими задачами приходится справляться водным специалистам. В заключительном задании «Водный интеллект» учащиеся создали ряд правил заботы о воде в школе-интернате. 

В ходе игры команды не соревновались, а шли к достижению общей цели - собрать как можно больше «капель чистоты», чтобы с их помощью очистить загрязненный водоем. Миссия была успешно выполнена - водоём спасён! Совместная деятельность помогла понять и осознать главное – каждый человек может  помочь природе своими хорошими поступками, своей заботой и добротой к ней. Одним словом, команда - сила!

Педагоги-психологи: Дьяченко Л.В, Журавлева А.А.

Новости и события

Увлекательное путешествие!

Одной из форм развития познавательной активности обучающихся является проведение предметных недель. Участие в предметной неделе даёт возможность младшему школьнику проявить свои интеллектуальные способности, раскрыть многогранность своих интересов. Важно не оставить без внимания никого, учесть учебные возможности всех школьников.

2021 год был объявлен Годом науки и технологий, в связи с этим педагогами было принято решение провести межпредметную неделю, которая включала в себя следующие темы: «День Земли», «Загадочный космос», «День здоровья». И.В. Журавлева, Л.Г. Бовина – учителя-логопеды и Е.А. Гребенникова – классный руководитель 4 класса открыли неделю «Лучший мир для всех». В ходе праздника ребята проверили свои знания об экологии, отгадывая загадки о животных и растениях. Отвечали на вопросы викторины о космосе. Актуализировали знания о метеоритах, планетах и космических кораблях.  Вспомнили, как называется специальность людей, которые исследуют космическое пространство, кто из космонавтов совершил первый полет, и когда это произошло. Особенно ребят заинтересовал просмотр видеороликов о планетах солнечной системы и о созвездиях.

Интересным и заключительным этапом мероприятия стал конкурс «Самый здоровый экипаж». В котором школьники проверили свое здоровье и потренировали свои легкие, надувая воздушные шары.

Дети зарядились положительными эмоциями и энергией, которые помогут им в работе в течение всей недели «Лучший мир для всех».

Умные книги логопедам, учителям начальных классов и родителям!

 

Дисграфия, Учусь различать звуки, 1-4 классы, Суслова О.В., Мальм М.В.

В данном пособии подобрана система коррекционных упражнений по преодолению акустической дисграфии. Этот вид нарушений письма часто встречается у учеников начальной школы. Он связан с неточностью различения звуков на слух и проявляется в заменах букв, обозначающих близкие по звучанию и произнесению звуки. Пособие содержит подборку материала для коррекции письма, соответствующего требованиям ФГОС начального образования, основным УМК по русскому языку и логопедическим коррекционным программам.
Пособие адресовано учителям-логопедам специальных школ разного вида, а также общеобразовательных школ, учителям начальных классов, родителям детей с предпосылками к дисграфии или стойкими нарушениями в письменной речи. Работу по тетрадям можно проводить на групповых занятиях и индивидуально.

Эту книгу вы можете посмотреть и скачать на странице "Письмо и чтение"

Профилактическая работа по формированию толерантности, развитию чувства эмпатии и коммуникации.

  Сделаем наш дом теплее... 

 Ребята 3 - 4 классов, посетив краеведческий музей ст. Казанской, стали участниками игрового шоу "Доброта в ладошках", посвящённого дню толерантности. Основы доброжелательных отношений, уважение к окружающим, к их правам, милосердие формируются с детства.

Во время игры учащиеся продемонстрировали свои знания о добрых и злых сказочных героях, отгадали необычные загадки. Им удалось перевоспитать злую старуху Шапокляк, научив её добрым манерам. Детские ладошки добротой согрели каменное сердце злодейки. Она теперь живёт в стране Добра, где ребята создали волшебную клумбу толерантности.

Надо стараться сделать наш дом действительно добрым, тёплым, светлым для всех, кто находится вместе с нами. Ведь гармонизация образовательного пространства является важным.

                                                   

                                                                       Педагоги-психологи:  Дьяченко Л.В., Журавлева А.А.

Новости и события

 

Путешествие по сказкам «Сказки водят хоровод»

Чтобы сказки не обидеть –
Надо их почаще видеть.
Их читать и рисовать,
Их любить и в них играть!

В прекрасный солнечный субботний день ребята участвовали в литературно-познавательной игре "Сказки водят хоровод", которую провели И.А. Филёва, библиотекарь, И.В. Журавлёва, учитель-логопед. Мероприятие прошло в виде увлекательного путешествия по сказкам. Дети узнали жанровые разновидности сказок, отвечали на вопросы литературной викторины "Сказочные фразы", читали отрывки из любимых сказок, участвовали в различных конкурсах на знание сказочных героев. Помогала во всём юным участникам гостья, большая красивая книга "Сказки А. С. Пушкина". Пройдя конкурсные задания, дети водили хоровод под музыку "В гостях у сказки". В завершении литературной игры юные читатели весело, с азартом, наперегонки с книгой катались на роликах.
Участвуя в данном мероприятии, девчонки и мальчишки проявили свои способности, расширили свой мир интересов и увлечений.

Умные книги родителю, логопеду, педагогу!

 

Что такое дизорфография?

 

Дизорфография – это специфическое нарушение орфографического навыка письма у детей с сохранным интеллектом и устной речью. Для детей с дизорфографией основную трудность вызывает решение орфографической задачи: им трудно увидеть "опасное место" в слове, сложно подобрать проверочное слово, хорошо выучив правило, ребёнок не может применить его на письме.

 

Решение орфографических задач может быть затруднено по различным причинам:

 

проблемы речевого развития (общее недоразвитие речи, фонетико-фонематическое недоразвитие речи);

снижение слухоречевой памяти, невозможность следовать цепочке последовательных действий в результате различной патологии беременности и родов.

Следует отметить, что нарушение усвоения правописания у школьников (дизорфография) часто сочетается с нарушениями письма и чтения (дисграфией и дислексией). На начальных этапах обучения ребенок допускает больше специфических (дисграфических) ошибок, к 3-4 классу резко увеличивается количество орфографических ошибок. Максимальное проявление данной проблемы приходится на 5-6 класс, при переходе в среднюю школу, т.к. увеличивается объём учебного материала по русскому языку.

 

Данные пособия представляют собой систематизированный материал и составлены с учётом методических требований.

Пособие "Рабочая тетрадь по коррекции дизорфографии у младших школьников" является составной частью учебно-методического комплекта и адресовано логопедам школьных логопедических пунктов, учителям-логопедам коррекционных школ, учителям начальных классов и родителям для организации работы по оказанию помощи детям в домашних условиях.

С этими  книгами вы можете познакомиться на странице "Письмо и чтение"